自尊和自尊心的保护培养－作为评价者
一位心理学家曾对儿童“怕”什么做过一个调查。调查表明，儿童最怕的是失去面子，怕父母和老师当众数落自己的短处，怕父母和老师拿自己的短处与别的孩子的长处比较，怕父母和老师暴露自己的隐私，让自己在同伴面前丢丑。实际上，是怕成人损害自己的自尊。可是，有的家长不懂得孩子的自尊心有多强，不分场合、不分时机，只管由着自己的性子，发泄对孩子的不满。
案例：唠叨的妈妈
一位母亲带着孩子到学校报到，为了让教师对自己的孩子严格要求，就当着孩子的面数落起来“站没站相，坐没坐相，学习没兴趣，脑子又笨……”，讲着讲着，孩子的脸色变得尴尬。但母亲还不尽兴，仍不肯住口，直到孩子大哭起来。
可见，作为对孩子具有评价权利的成人，特别是父母和老师，一定要充分顾忌儿童的特点，在对儿童进行评价时，讲究原则和技巧。
在这部分，我们拟从一个评价者的角度，总结一下维护儿童自尊、保护和培养儿童自尊心的问题。
（一） 关注和肯定儿童的适宜行为
首先，孩子需要父母和成人的关注。孩子希望与父母一起游戏、学习和玩耍，如果父母不能满足他们的以上愿望，他们也希望得到父母的关注。
孩子会从父母和老师对自己的关注中，获得活动的安全感和合理感。父母关注而没有禁止，表明这项活动是安全的；父母关注而没有反对，表明这项活动是合理的。
孩子还会从父母和老师的关注中，体会到自己在父母心中的价值和地位。有的孩子如果发现父母长时间的不关注自己，会有意做出某些行为来引起父母的关注，如哭叫，跑过去让父母看他的发现，有意打断父母和别人的谈话，以此来印证自己在父母心目中的地位。
如果成人对儿童的行为长时间忽视，甚至感到厌烦，不愿让孩子来打扰自己，对儿童寻求关注的行为发火，这会让儿童感到孤独和伤心，觉得自己不可爱、没有价值，因而影响儿童的自尊。
有的家长总是强调自己忙，没有时间与孩子交流，没有时间关注孩子的行为。这些家长其实只要问一问，自己忙的目的是什么，这个问题就可以得到解决。如果我们辛苦劳作的目的是为了建设一个美满的家庭、为后代创造美好的生活，那么，你就应该知道，关注孩子是多么重要：和谐亲子关系是美满家庭的基础，让孩子感受父母的关爱，无论现在还是未来，都是孩子美好生活最重要的部分。
在事业、财富和孩子三者之间，孩子的健康成长才是幸福家庭最根本的源泉。如果孩子成长的不够理想，无论事业多么成功、家庭多么富有，父母的内心肯定会感到遗憾：自己的一生是有缺陷的。
肯定也是儿童的需要，它可以增进儿童的信心，为儿童确定探索的方向。
凡是儿童适宜的、可以继续进行的行为，父母和老师都应该给予肯定。从成人的肯定中，儿童会知道，自己的行为是得到鼓励的，儿童会更专心的从事他所喜欢的活动，并在活动中提升自己的体力、智力和能力。
成人对儿童行为的肯定，包括语言肯定、表情肯定和动作肯定，主要的是表情肯定。只要父母对儿童的行为流露出满意的眼色和表情，儿童就会接收这一积极的信息，继续按照他原来的思路从事探索和实践。
案例：如何对幼儿进行肯定
作者：栾淑珍 来源：寿光市侯镇春晖幼儿园
奖励是老师给予幼儿反馈的一个途径，借此告诉幼儿他们的行为方式是否适当。我们都知道，如果今天夸孩子手洗的干净，明天他的手会更干净；如果今天夸他讲礼貌了，明天他会更注重礼貌；如果今天夸他衣服叠的整齐，明天他的衣服会更整齐等等。孩子毕竟是孩子，在受到大人的夸奖时，他不仅心情愉悦，而且懂得了什么是对的，什么是错的，什么是大人提倡的，什么是大人反对的。这样，比我们直接对他说什么该做什么不该做，效果要好的多。
每天放学前我都要发给幼儿一枚小贴画作为奖励，但是每一个孩子我都会说出一个奖励他的理由，所以孩子知道这一天他在那里进步了，会向着好的方面发展的。
栾老师所说的奖励，更多的意思是指关注和肯定。她的做法，值得家长和教师参考。
对儿童的肯定，要尽可能与增进他们的信心结合起来，而不要与奖励特别是物质奖励相联系，要把奖励留给长时间的努力和显著的成就。
如，4岁的孩子自己穿衣服，不要说，“你自己穿上衣服了，我中午给你买雪糕吧！”而尽可能说，“能自己穿衣服了，真了不起”；或者说，“能自己穿衣服了，真是长大了！”
又如：7岁的孩子自己准备了早餐，尽量不说“你自己准备了早餐，晚上我奖励你吃肯德基吧。”而应该说，“你真的长大了，能自己准备早餐了！”让增进自信的言语作为肯定的表现，会取得更好的效果。
说的有道理啊。 为什么我们宝宝这么内向呢。 学习了，不错，讲的太有道理了 天天都要买玩具，不知道该如何应付啊 说的有道理啊。 路过，支持一下啦
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