纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:47:01

这才是英语启蒙最应该关注的问题!



很开心,终于有家长问到核心问题了!
如何培养孩子持续学习英语的能力?
这才是英语启蒙最应该关注的问题!

这个问题在讲座的过程中,其实也提到了解决方案,但由于当天直播因为平台原因中断了很多次,导致我没能在后面把这些问题讲的更清晰一些。
本来计划举一些具体实操的例子,大家应该就能理解了。
但录播到后来,给忘记了。
正好借这位家长的提问,用本文补充回答一下。

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:48:02

首先想说明一下,为什么持续学习英语的能力才是英语启蒙阶段家长们最应该关注的问题。
从我个人教学经历谈起,我碰到的最爱莫能助的学生就是对英语学习心怀畏惧的孩子们。
这些孩子的年龄大多会集中在小学高年级阶段或者初中。
他们的共同特点是有一段特别痛苦或者付出与回报不成正比的英语学习经历。
有的孩子是因为单词一直记不住、默写不出来,导致学校英语成绩一直很差,差到孩子彻底失去了自信,认为自己天生就不是学英语的料;
有的孩子是因为讨厌背英语课文,觉得背了忘、忘了又背,学英语简直痛不欲生;
还有孩子是因为从小就开始英语启蒙了,学前的英语课都是做游戏,很好玩,上了小学因为之前有底子,小学低年级英语也都不错。随着年级提升,英语越来越难,英语课堂也没以前有意思了,结果就越来越厌学了。

以中国目前的教育体制,孩子们的英语学习即使是从小学开始, 至少也是10年起步的。
从社会未来的发展趋势来看,全球一体化越来越明显,英语的学习可能会伴随孩子的一生。

如果在启蒙阶段直接倒了孩子的胃口,或者孩子学起来没完没了,就是学不出来,这两种情况都会给孩子的英语学习增添无尽的痛苦和烦恼。

当然,如果家长坚信以后老外都会考汉语四六级,孩子以后也压根用不着英语,这篇文章可以直接忽略了。

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:49:35

所以,如何培养孩子持续学习英语的能力才是英语启蒙阶段家长最应该首先思考的问题。

这也是这篇文章重点要和大家探讨的一个问题。
至于学不出来的问题怎么破,由于文章篇幅问题,我找时间再另外阐述。

目前大部分忙于给孩子英语启蒙的家长,极少有人认真考虑过这个问题。
大家关注更多的是让孩子学什么?怎么学才能有效果?
对这个问题的统一认知估计就是让孩子对英语感兴趣。

兴趣这件事情本身是没有什么问题的,最重要的是兴趣的有效期究竟能维持多久?
当英语学习不再是好玩的游戏,不再是有趣的故事,孩子是否还能找到别的支点,支撑自己继续学习下去?
这是培养孩子持续学习英语能力的核心问题。

第一个需要解决的就是英语学习动机的问题。



我们都知道兴趣属于内在的学习动机,除此以外,好奇心以及成就感,也是不错的内在学习动机。

家长如何实践呢?

以好奇心举个例子:很多孩子刚接触英语的时候,会因为好奇心不停地提问,比如椅子用英语怎么说?筷子呢?碗呢?等等
这属于孩子对英语这门语言产生了好奇心。

如何保护住孩子的好奇心呢?

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:50:10

首先我们可以大力表扬孩子善于思考和提问,并鼓励孩子提出更多的问题;其次对孩子的提问不要敷衍,一旦碰到自己也不知道的内容,老老实实跟孩子承认,并行动起来和孩子一起查词典、一起学习,或者引导孩子一起去英文绘本故事里寻找答案。

我们要学会保护、激发和鼓励孩子对英文语言的好奇,这种好奇能促使孩子不停地探索未知的新知识。

当孩子英语学习出现倦怠期的时候,适当采取奖惩等外在动机也是会起作用的。但这种外在动机的督促,作为补充即可。
如果使用过度,很容易让孩子为了家长而学习。
一旦监督不到位,他们会马上放弃。

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:51:00

其次,需要提高孩子们英语学习的自我效能感(Self-Efficacy)。

自我效能感是指“个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。”

简单点解析一下,也就是说如果孩子认为自己能把英语学好,而且越学成就感越大,这个孩子英语学习的自我效能感就是很高的,在英语技能被需要的情况下,这个孩子就能自主自发地进行英语的持续性学习。

那么影响自我效能感的因素究竟有哪些呢?

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:51:37

1、行为成就(Mastery Experience)——成功的体验会激发高的自我效能。
举些简单例子:比如孩子经过一段时间的学习,竟然听懂了动画片里的英文对话;碰到老外,能用英语聊几句,而且老外说的话,孩子都听懂了;尤其孩子因为不错的英语能力,得到师长的肯定和表扬,或者获得过一些奖励。
这些成功经验的积累,都会让孩子对英语学习越来越有兴趣。

那么家长如何实践呢?

就是帮助孩子积累一次又一次的成功体验,比如:通过亲子阅读,给孩子讲解了一本英文故事书,然后让孩子听原版音频,孩子发现能听懂一个英文故事了,这就是很好的成功体验;跟孩子反复玩单词游戏,最后孩子发现所有单词都能记住了,这也是很好的成功体验。

反过来说,如果你的英语启蒙只是没有任何互动地让孩子听音频、看动画磨耳朵,孩子对内容压根不理解,这样的做法对孩子的帮助是极其有限的。
操作不当的话,有可能会让孩子对英语越来越畏惧。

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:52:05

2、替代经验(Vicarious Experience)——观察他人的经验。
简单地讲,榜样的力量会帮助孩子提升自我效能感。
不过这种力量比起孩子亲身体验肯定是小很多。
但如果有条件,可以给孩子找个一起学习进步的小伙伴,当孩子碰到问题的时候,一个优秀同龄人的帮助往往会比父母的帮助更有效。

反过来讲,如果孩子身边一个会英文的小朋友都没有,孩子会觉得这件事情很难。
换个角度说,如果你直接带孩子出国,或者把孩子送到全英文的国际学校,孩子的英语启蒙或学习就相对容易了很多,至少日常口语交流是不会有什么问题的。
同伴之间示范的作用影响还是很大的。

为什么要孟母三迁,为什么要抢优质学区房,从这个角度去讲都能讲得通。
扯远了,回来继续说第三个因素......

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:52:39

3、口头说服(Verbal Persuasion)——他人的肯定和鼓励。
这是比亲身体验和他人示范强度要弱一些的自我效能信息来源。
肯定和鼓励孩子“你一定可以做到”是一件非常重要的事情,可以让孩子行动起来,但是必须带来实际的成功,才能真正提高自我效能感。

说到这里,可能有些家长会困惑,如果有些内容太难了,孩子学不会,很挫败怎么办? 孩子不可能一直都有成功的体验啊?
别的内容我不是特别清楚,比如钢琴、舞蹈这些艺术类的,是不是必须需要有点天赋才能学会?
但英语绝对不存在学不会的问题。
语言这种东西,说白了就是接触量的问题。
任何你觉得难的内容,根本原因就是你接触的太少了!
这段话,建议反复思考、内化、吸收。

所以,建议家长早早地帮助孩子去除思维里“学不会”“太难了”这种类似的观念。
以单词为例,形象一点,但不一定准确,先给大家打个比方:
类似yes, no这种单词接触量可能为1,也就是你接触过1次,差不多就能记住并且会用了;但类似crocodile、philosophy这种单词,接触量可能为10,也就是你必须接触10次,才能记住并使用。

因此,当孩子卡在某个内容上,你可以告诉孩子学英语本来就是这样的,并不是你接触过一次,就能完全掌握,是需要不断重复,重复,直到完全掌握为止。
这其实是很多英语学不好的孩子最大的心理压力。
他们自己或者被父母甚至老师认为,这些内容都已经接触过了,怎么还是不会呢?
其实这是语言学习很正常的现象。

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:53:37

4、生理状态(physiological states)——不愉快的生理唤起会降低自我效能。
简单点讲,也就是谈到英语,孩子们会联想到什么,产生怎样的生理反应,这是很重要的一点。
比如:孩子一想起英语,就是和妈妈在一起做好玩的游戏,躺在妈妈怀里听好听的英语故事。
那么当孩子面对英语学习时,会产生很愉悦的生理唤起,这样的唤起会帮助孩子更深入更持久的坚持英语学习。

反过来说,如果孩子一想起英语,是痛苦的背单词,背了忘,忘了又背。
或者是妈妈每天强迫自己听半小时自己搞不明白的英文。
这种痛苦的唤起,就会让孩子丧失学习兴趣和动力。

说到这点,曾经有个妈妈让我印象很深。
她很纳闷为什么每天按照老师的要求,坚持让孩子进行半小时英语听力训练,但孩子的听力还是差的一塌糊涂。
我问妈妈怎操作的,妈妈说每天早上起来,就打开录音让孩子听着起床,刷牙吃饭也听,上学路上也在车里听,不都说英语学习要利用零散时间吗?
而且孩子听的也很认真,有时候还会跟着念。

知道孩子是怎么说的不?
孩子说我每天早上困的要死,还没睁眼就是很烦的英语课文的声音,我听也听不懂,吃个饭也不让我清净一会!
但为了避免妈妈的责罚,孩子一直在妈妈面前扮演认真配合的角色......
这个孩子想到英语,第一反应是太吵,吵得他饭也不能好好吃。
这种情况,一旦没有外力制约,我估计孩子打死也不愿意再接触英语。

纽约客Kitty老师 发表于 2016-10-28 14:53:59

最后,一定找机会让孩子多去体验在日常生活中,英语是如何发挥作用的。
其实有不少孩子非常困惑为什么要学英语?
你仅仅口头告诉他们,这件事情有多么重要,他们其实还是很难理解的。

印象很深的一个孩子,3岁开始英语启蒙,8岁左右的时候,英语听说能力就已经相当不错了。妈妈说,最早是她坚持让孩子学英语的,孩子有时会有点不乐意,5岁左右的时候,在麦当劳碰到一个点餐的老外。当时服务员一点英语也不懂,但孩子刚好学习了食物相关的英语表达,孩子听懂了,主动给老外当起了小翻译,被在场的大人极力夸赞。从那以后,孩子的英语学习基本都不用妈妈督促了。
这样的一次体验,让孩子不仅仅意识到了英语的作用,也产生了很强的成就感。
这种体验和外教英语课堂是完全不同的概念。

其实学习以及探索未知的知识,是每一个孩子的本能。
孩子本身非常渴望了解真实的社会生活究竟是如何的。
如果孩子们能体验并意识到,掌握英语会让他们的日常生活更有趣、更便利,他们会产生自主自发的学习动力。


当然,每个孩子的情况是不一样的,手段也各不相同。
这篇文章最重要的目的是希望能引导大家往正确的方向去思考。
只要思考方向是正确的,相信用心的家长们,一定能找到最适合自家孩子的解决方案。
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