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Kitty老师:除了英语启蒙,我更想与你分享如何培养面向未来的创新者!

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发表于 2017-6-22 15:26:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
前段日子我们老师给我讲了一个孩子的课堂表现,让我觉得特别戳心窝,跟大家简单分享一下。

       那是我们单词特色拼读班上的一个小男孩,据了解孩子在学校的考试成绩特别优秀。因为我们拼读课堂教孩子们利用思维导图大胆想象,去创编单词故事,然后鼓励孩子们上台分享。其他平日里成绩没有那么优秀的孩子们开始大放异彩,他们思维很活跃,编出了很多特别有创意的小故事,并且非常喜欢这种课堂形式。但这个平日里成绩最优秀的孩子却犯了难。他能迅速记住并重复老师举的例子,但拒绝主动去创编。他觉得这个任务特别难,当老师鼓励引导他去做新的故事创编时,他开始哭鼻子,并且明确表示自己不喜欢这种课堂形式。

老师问我,这种情况该如何处理?

“安慰、鼓励、不强求,让孩子慢慢适应。”这是我给出的大概处理思路。但是,这件小事的确让我觉得很扎心。

当孩子们习惯了死记硬背的机械式学习流程,被扼杀了主动思考、独立思考和创造性思考的习惯,这真的是一件很可怕的事情。如果孩子们被长期禁锢在这种类似工厂流水线的固定思维模式里,并且习惯性的服从、沉浸其中,势必会慢慢丧失掉在未来世界的竞争资格。但更可怕的是,这种趋势越来越多的蔓延到低龄孩子群体,很多家长和老师压根没有意识到这样有什么不妥。或者意识到了,却不知道该做些什么。

再分享一个近期很受触动的小经历。
上个周末应一家社区公益机构的邀请,去给大学生志愿者们做了一场设计思维(Design Thinking)工作坊。一上来同学们是典型的中国课堂特色,集体性沉默并且不爱提问和回答,基本很少有人开口回应我的提问。随着活动的进行,同学们开始慢慢恢复活力,并且开始一点点展现团队合作的能力和创造力。比如有的团队针对“朋友间冷暴力”的话题,竟然能想到通过建立“出气小屋”、“冷暴力”主题餐厅以及游乐园的方案去解决。

活动结束后收集了一下同学们的体会和收获:

听同学们分享以及查看大家反馈的时候,我特别感概。

有很多同学都提到自己从小到大听了很多“不行”,“不可以”,感觉自己的思维已经被固定了,而且也从来不相信自己能够去改变现状,能够去解决自己面临的问题。而且有很多同学表示每当自己身边出现问题以后,他们会觉得自己只是一个孩子,从没有想过要去解决,甚至有相当多的同学表示他们好像提不出问题来,也害怕提出来以后会引起周围人的异样目光,因为考虑太多而最终放弃。

同学们来自青岛大学和中国海洋大学,这两所高校在全国范围内虽然不算顶尖但也算是不错的重点大学了。这些同学们能主动地利用自己的业余时间学习并且愿意去做一些儿童公益活动,说明这些孩子是非常优秀的。即使这样一个群体,从他们身上所反映出来的问题都足以让我们深思。

通过跟这个平台的负责人交流,他们表示越是重点大学的同学们,他们在实践活动中的表现越是缺乏活力和创造力。太多同学很习惯乖乖的记笔记、听讲,你让大家提问、分享、组织活动,真的需要费很大的力气去一点点引导。我想这其中最大的可能是因为这批在高考大军里获胜的孩子们都是应试教育的胜利者,他们熟悉而且擅长的思维模式就是被驯化了的固定流程的思维,这些孩子的记忆能力以及逻辑思维能力都比较强,但创造性思维的开发不足,导致孩子们遇到问题的反应非常僵化。

我特别欣慰很多同学参加完工作坊以后表示自己将来会有更多的勇气去解决身边的问题,也会尝试把设计思维的思考模式运用到日常生活中,更有一个社团的同学表示希望在暑假的支教活动中把这些内容传递给当地的留守儿童。

当然我也有隐隐的担忧,一个人的思维方式是通过外界环境不断的刺激以及自身不断的思考训练和行为实践,一点一滴固化形成的。就像你想去健身房里锻炼腹肌一样,必须坚持长期正确的实践,才有可能形成最终你想要的效果。一次短短的工作坊,虽然启发了同学们的思考方向,但在日常生活中,如果碰到困难或者挫折,或者碰到比较困难的复杂问题,大家是否还能想得起来某天下午那短短几个小时工作坊给他们的启发呢?

我突然有了一种紧迫感,创新思维和能力的培养应该从娃娃抓起,只有孩子们从小习惯了这种思维模式,能把这种思维模式深深地刻入脑海中,内化成自身思考处理问题的一种非常自然的反应,孩子们才能真正具备决胜未来的竞争力!

所以在创新教育领域,我决定将不再只是局限于线下工作坊的实践,还会通过线上家长学堂的形式,把“创新者的培养”整个体系内容给大家进行整体讲解。希望除了英文启蒙,还能帮大家掌握以及建立系统的新时代家长应该具备的全新养育理念。

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 楼主| 发表于 2017-6-22 15:26:55 | 显示全部楼层
在学堂课程计划正式推出之前,我想提前声明几件事情:

1、我在线下通过设计思维的流程和理念以及PBL项目式的教学法已经实践了100多场儿童创新思维工作坊了,不论是通过真实的课程实践,还是通过和国际教育同行的交流,或者是通过论坛、专家以及各种资料的深入学习,我都确定了一个事实,希望大家能提前清晰:

这一代孩子本身就是“创新的一代”,他们也注定会成为开创全新世界的创新者。在电视媒体和互联网的作用下,这一批孩子对世界上重要事情的了解比我们之前任何一代人都要快。新科技的发展也让这批孩子拥有超出我们想象的能力以及独到见解。如果你仔细观察了,你能发现你身边那个刚会表达沟通的3岁小孩,他的表达和思维可能随时让你大吃一惊。

我们在引导孩子发现问题的时候,也有深刻的体会,他们本身就有很强的想象力和创造力,比我们这些大人更关心这个星球的未来。他们往往会提出“全球环境污染怎么办?如果再发生一次恐龙时代彗星撞地球怎么办?”等类似问题。

所以Kitty老师在线上开讲创新教育内容目的并不是想教你用什么练习题去教给孩子如何创新,也不是想让你要求孩子去学会创新的方法,更重要的目的是希望能引导你学会如何做这些孩子的父母,如何教导他们,并且也从他们身上学习。

2、整体学习模式采用5大步骤:

“理论知识—Kitty老师出题—回答/践行—分享—总结点评”

其中前两个环节理论知识和出题,会在“Kitty少儿英语创新学堂”公众平台以部分公开的方式,向大家分享。
后面的3个环节需要申请加入“Kitty老师创新学堂”指定社群才可以参与互动。

之前“story bus”建立的“游戏部落”社群会首先升级成“Kitty老师创新学堂”的分享群,因为之前“游戏部落”的内容属于我们整个课程体系里面特别细分的一个小环节,我们原计划完全免费开放分享给大家,好引导大家入门。实际操作起来,发现大家碰到的问题特别多,互动也不是很理想。最主要的原因可能是缺乏系统的框架,家长无从下手。所以我们计划全面升级一下。

3、社群最终目标是希望通过和大家的互动、分享,共同完成一本具有中国特色的家庭创新教育养育手册,最终计划出版。
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