Kitty老师：21世纪，作为家长的我们究竟应该有怎样的“教育格局”？ Kitty老师

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有朋友问什么是“格局”？

其实每次遇到概念解析，我都会深刻的体会到中英文的表达差异。中文的很多词汇都会有多层含义，想要表达的内容也很丰富，不同的语境会有不同的解析。所以，中文的词语概念很容易让人模糊不清。一般找到和中文含义比较贴切的英文表达，这个概念就能变的清晰了。

比如“问题”这个词汇。

我问：“你的问题是什么？”可以理解成“What's your question?",你想知道答案的问题是什么？；也可以理解成“What's your problem?"，你想解决的困难是什么？。“鸟为什么会飞？”这种问题属于question；“下水道堵了怎么办？”这种问题属于problem。

说到“格局”，中文里想要代表的含义也是很丰富的。

可以指“pattern,setup,situation,structure", 房屋布局、结构等空间分布可以被称之为“格局”；国际形势international situation、the new setup／structure of the world新的世界局势等等，也可以被称之为“格局”。

但我们要讨论的“教育格局”显然以上词汇的表述都不是特别清晰、贴切。我仔细想了一下，vision and mindedness应该还算贴切。也就是视野以及思想、态度。

21世纪，作为家长的我们，应该拥有的“教育格局”应该是“global vision & open mindedness”，也就是“全球化的视野以及开放的心态和思想。”

先说“open mindedness”，我指的开放的心态和思想是不做任何评判的无条件接受孩子本来的样子。

如果孩子天生就是一颗小草，实在长不成参天大树，我依旧会接受他、支持他并永远爱他，我并不期望他将来功成名就。我家孩子舅舅是个典型的直男，我们这么聊天的时候，他故意怼我，说：“如果你儿子大了，带个男孩子回家，说他们是真爱，你也能接受？” 我说，“对！那我就抓紧时间给他们买机票，送去芬兰定居！”

如果孩子将来特别优秀，我就当买彩票中大奖了，绝对的意外惊喜，我会郑重其事的感谢一下孩子，谢谢他投胎选择我当妈！

有太多父母的纠结和痛苦来自于孩子们没有长成他们所期望的样子。我一直很认同纪伯伦的那首诗《孩子》：

“你们的孩子，都不是你们的孩子
乃是生命为自己所渴望的儿女。
他们是借你们而来，却不是从你们而来
他们虽和你们同在，却不属于你们。
你们可以给他们爱，却不可以给他们思想。
因为他们有自己的思想。

我认为好的内容会分享给孩子，我认为孩子需要掌握的知识也会引导他去了解，但我不会去限制和规划他的人生，他有自由选择的权利。我愿意帮助他找到他生命的价值和意义。当他还不知道自己喜欢什么、想要什么的时候，我的首要任务就是陪他一起找。

再说“global vision”，全球化的视野。

我建议每个妈妈都给孩子的房间贴一张中国地图和世界地图，哪怕你暂时还不具备带孩子周游世界的能力，但你也要让他们从小知道，这个世界其实很大。

孩子对世界的想象力和感知力是非常惊人的，前几天我儿子刷牙洗脸的时候,爸爸叮嘱他把外套拉链给拉上，他突然顺口编了首儿歌，让我异常惊讶。

他说：“小拉链，像火车，跑上跑下真忙活；下一站，到中国;美国也卸货,日本也卸货，英国也卸货，丹麦也卸货，西班牙也卸货......“

然后问我，“妈妈，世界上还有什么国家？世界究竟有多大？”

没有刻意的去教过他这些知识，只是挂过一张世界地图，之前他两岁左右的时候有些外国朋友来家里做客，我就在地图上指给他，这个叔叔从哪个国家来，这个阿姨又住在哪里。后来那张地图被他撕坏了，也就没再重新挂。孩子的想象和发问，可能就是因为这些记忆而来，这是让我相当吃惊的。

其实这代孩子长大成人，工作的竞争环境肯定是越来越国际化的。因为互联网以及人工智能的发展，国与国之间的界限会越来越模糊，世界也会变得越来越小。他们的工作伙伴或者竞争对手肯定不是班上的小明或者隔壁邻居家的小胖。

所以打造孩子的全球竞争力是最值得努力的目标。

所谓全球竞争力，听起来好像很遥不可及，感觉太空泛了，不知道从何下手。

其实我们最容易做的就是可以先让孩子了解世界，在他的脑海里构建一个大的世界，让他知道除了他身边能接触到的，还有更广阔的世界等着他能力足够的那天，再去自由探索。

通过书籍阅读、视频资料，比如BBC一些很棒的纪录片，都可以帮助孩子了解。这是目前每一个普通家庭都有能力做到的。

其次， 从小培养孩子解决问题的能力。

先从身边小事做起，培养孩子解决问题的能力。比如让孩子自己吃饭、穿衣，碰到和小朋友的矛盾，能够自己想办法去处理等等。

所谓全球竞争力，本质上讲其实就是理解、发现世界的问题并能够解决问题的能力。当孩子具备这种能力时，他会真正的为这个世界创造价值。当他能为世界创造价值时，他就具备了很强大的全球竞争力。

孩子们解决问题的能力其实就是从小一点点积累起来的。随着孩子的知识、技能越来越多，他们能解决的问题也会越来越大、越来越复杂。你能解决什么层面的问题，你就有多大的社会竞争力。

比如，能源、环境是当今世界日益关注的热点问题之一，因为矿物能源过度开发和消耗，导致全球性的能源短缺和环境污染。针对这个问题，有人在生产太阳能电动汽车，有人在不断研发新能源，也有人在通过摄影、绘画或者文学作品宣导环保理念。大家的技能不同，提出的解决方案不同，呈现的形式也不一样，但无论是哪一种方式，你最终能解决多大的问题，你就有多大的收益，你的竞争力也就有多大。

全球竞争力并非大家表面上理解的讲一口流利英语，然后在国际大公司能找一份高薪工作的能力。举最极端的例子，比如你能研发出治疗癌症的药物，可以治愈全世界的癌症患者，足不出户，世界也会蜂拥而至的。这才是真正的全球竞争力。

全球竞争力的能力培养其实是需要有一系列的思维以及技能框架去支撑的。

咱们国家教育部提出的是“核心素养”。


美国提出的是"21st century skills"—21世纪技能。



任何技能的获得都是可以去学习和培训的，这部分能力更依靠学校和社会共同的培养，并非单纯的家庭教育环境就可以全部解决。回到前面的讨论，这里面最重要的前提是孩子必须有足够的个人意愿。这是一切的基础。也就是前面分享的，作为父母一定要有open mindedness，开放的思维和心态，尊重孩子的个人意愿，如果不是他的个人意愿，是你强行规划的，他可能就会因此丧失全球竞争力。